去過八大處的人都會發(fā)現(xiàn)，一座文化底蘊和現(xiàn)代氣息交融的校園巍然聳立在湛藍晴空的西山腳下， “北京大學附屬中學”的紅色大字奪人眼目。這就是已經(jīng)引起社會各界廣泛關注的北大附中石景山學校。

從未名湖畔到西山山麓

2015年 5月 7日， 石景山區(qū)教委與北大附中簽約。這是北大附中落實北京市委、 市政府構建和諧社會、 促進教育均衡的發(fā)展戰(zhàn)略， 承擔名校辦學、 輸出資源擔當與使命的重要舉措。在三年辦學實踐中， 石景山區(qū)政府、 區(qū)教委等部門更多地承擔了硬件資源保證、 服務協(xié)調工作， 北大附中擔負起領導和師資選派、 理念確立、 發(fā)展規(guī)劃、 教育教學管理等工作。

北大附中向北大附中石景山學校派駐校長 （兼任書記） 、副校長共 5名附中現(xiàn)任領導干部和 10余名骨干教師團隊。這支團隊有豐富的一線教育教學經(jīng)驗， 有先進的教育教學管理理念和實踐經(jīng)驗。未名湖畔， 王錚校長囑托崔巖校長： “辦分校不是簡單的移植北大附中的辦學模式， 而是要因地制宜， 根據(jù)學校的特點創(chuàng)造性地開創(chuàng)屬于石景山學校特有的辦學思路。 ” 崔巖校長帶領附中領導班子尊重歷史傳承， 注重文化融合， 團結全體師生， 扎實開展工作， 形成 “凝聚、 堅韌、 務實、 思進” 的校訓和“一切為了孩子全面而有個性的主動成長” 的辦學思想， 構建 “以學生發(fā)展為本， 促進學生自主、 主動、 充分發(fā)展” 的教育模式， 確立 “每位學生明確個性發(fā)展方向， 認真做好每一件事， 培養(yǎng)自身科學和人文素養(yǎng)及能力， 為人生發(fā)展奠基” 的培養(yǎng)目標。 “讓學校成為匯聚一切美好事物的中心” ， 成為校園著力營建的文化目標。

與北大附中課程資源全面對接

北大附中石景山學校直接受益于北大附中成熟的課程建設。校領導制定學校發(fā)展規(guī)劃時采取 “放眼高考、 適當過渡、穩(wěn)步推進” 的措施， 扎實建構學校課程體系， 并積極推動社會 主義核心價值觀與課程體系的深入融合。課程體系包括四部 分： 一是基礎學科類課程，重點凸顯基礎性的地位； 二是學校特色類課程， 包括 60多門俱樂部課程和選修課課程， 培養(yǎng)學生個性和興趣的特長。三是綜合實踐課程， 打破年級、 班級限制， 以課題組的方式組建。四是學生成長類課程， 實現(xiàn)德育課程化。

來石景山之初， 校長崔巖便著手勾畫智慧型信息化校園， 推動教育教學與信息化的高度融合， 并積極推進石景山學校與北大附中本部課程資源的技術對接。經(jīng)過三年的持續(xù)努力，學校信息化實現(xiàn)了教師教育教學資源的共享、課程資料的留存匯總、 師生網(wǎng)絡互動等目標，全力打造出學校對內對外宣傳交流互動的高品質網(wǎng)絡平臺。通過數(shù)字化校園的建設， 打通了與北大附中本部豐富的優(yōu)質資源對接。

面對層層疊疊的中高考改革， 北大附中石景山學校領導未雨綢繆， 借力北大附中名師資源， 在試驗班實現(xiàn)初高中課程銜接， 成功構建1+3豐富高效的課程體系； 為高一、 高二優(yōu)秀學生引入附中本部的自主招生課程， 附中高三一線老師親自來校授課和網(wǎng)絡課程推送， 為學生提早建立起科學的高考規(guī)劃和能力訓練。

沒有講臺的 PAD 課堂教學

教室沒有講臺也是北大附中的一大特色，這一特色的背后蘊藏著深刻的課堂教學理念。以此為開端， “以逐步實現(xiàn)學生為核心、 改革學習方法與策略為標志、 養(yǎng)成自覺主動學習習慣為目的” 的自主課堂教學改革在石景山學校全面展開。走下了神圣講臺的老師們拋開僵硬的教學模式， 開始融入到學生中間， 關注學生課堂的真實生成， 與學生進行深入交流互動， 學生上課的學習效率大幅提升。與之相應， 代表著教師展示授課的教案不見了， 取而代之的是備課組根據(jù)學生學情精心編寫的學案。學校為高中學生每人配置了一臺 PAD，教師把學案與錄制的微課、 助讀文章、 音頻文件等資料包， 通過 PAD 推送給學生， 學生按照學案上循序漸進的學習任務于課前開展自學，真正實現(xiàn)了課堂翻轉； PAD教學同時實現(xiàn)了師生實時互動與協(xié)作， 有效解決學生周末、假期在家自主學習的教師實時反饋、 指導、 答疑等問題。PAD 教學的實施， 促進了差異化教學的探索， 加強教學中的針對性， 夯實薄弱學生的基礎， 有效培養(yǎng)學生自主學習能力和溝通協(xié)作能力。

元培教師培養(yǎng)體系鍛鑄名師

秉承北京大學、 北大附中的辦學理念， 北大附中石景山學校堅持核心價值， 努力建設好全校師生的成長空間； 同時充分發(fā)揮集團優(yōu)勢， 在教學研究、 學生培養(yǎng)等方面與北大附中深入銜接， 增加兩所學校之間教師的相互交流， 元培教師 培養(yǎng)體系一脈相承， 全力打造過硬的優(yōu)秀教師團隊和干部管理團隊。

北大附中教育集團總校啟動寒暑假集團師資培訓機制， 利用北大附中優(yōu)質資源， 著力加強各集團校的師資隊伍培訓。石景山學校分起始年級全體教師、 教研組長、 年級組長、 班主任、 年輕教師、 行政干部等不同群體開展不同內容和主題的培訓。高三年級組與附中預科部各學科組密切聯(lián)系， 每月開展一次聯(lián)合教研， 使用附中統(tǒng)一學案， 同步月考和閱卷， 促進了高三教師備考水平的穩(wěn)步提升。持續(xù)邀請專家學者來校開展 “博雅教師系列講 座” ， 邀請?zhí)丶壗處煛?石景山區(qū)教研員走進教研組， 拓寬教師視野， 提升教師理念。

學校努力開發(fā)校內外教育資源， 創(chuàng)建教育發(fā) 發(fā)展平臺， 為青年教師配備優(yōu)秀導師， 幫助青年教師盡快提升專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。聘請北大附中本部名師和石景山區(qū)學科教研員先后擔任學校三期 “元培計劃” 青年教師的導師， 并通過導師每月對元培教師的培養(yǎng)輻射和帶動整個教研組課程建設和課堂理念的提升。通過每周微信群內教學反思、 編撰出版 《青年之聲》刊物、 “青年說” 交流會等系列活動， 激發(fā)青年教師主動發(fā)展、 科學規(guī)劃、 建言獻策、創(chuàng)新引領等方面的內動力和凝聚力。

文化魔方· 少年行與面面觀開啟研究之旅

2018年 6月 5日， 北大附中石景山學校初二年級170名學生與北大附中的學生一道， 分頭奔赴浙江紹興、 山東濰坊、 江西景德鎮(zhèn)和英國、 美國等十個不同文化源地， 開啟了 “文化魔方 · 少年行” 的 研學之旅。

“文化魔方·少年行” 和 “文化 魔方·面面觀” 是北大附中初中部校本必修綜合實踐課程，意為初中學生走出校園， 親近自然， 了解社會，獨立觀察， 投身于社會實踐， 以培養(yǎng)綜合能力和社會責任感。石景山學校在北大附中本部協(xié)助下， 成立了綜合實踐處， 開設綜合實踐課程， 豐富學生的學習領域。 學校同時拓展 “文化魔方” 的 范疇， 積極與國內外知名中學 建立深度合作關系， 探索構建中外合作課程， 打開師生國際視野， 為培養(yǎng)國際化人才奠定基礎。

2018年6月16日， 北大附中集團校舞蹈節(jié)舞劇展演在北大附中禮堂隆重舉行。石景山學校拾光舞蹈團學生原創(chuàng)關于對中學生早戀思考的舞劇 《梁?！?獲得了集團師生熱烈的掌聲， 并作為舞蹈節(jié)頒獎儀式上唯一上演的舞劇再次演繹。 目前， 學校40余個涵蓋體育、 藝術、 傳統(tǒng)文化多門類的社團、 俱樂部， 為學生展示才華、 交流才藝提供了廣 闊的平臺。

北大附中石景山學校位于西黃村 60畝新校區(qū)將在年底前開工， 2020年 9月 投入使用。作為石景山區(qū)重點建設項目， 北大附中石景山學校新校區(qū)在北京大學和北大附中專家的規(guī)劃指導下， 將按照北京市中高考改革的需求全面建設成為高標準、 高水準的現(xiàn)代化十二年一貫制學校。屆時， 學校將擁有兩個校區(qū)， 達到小學、 初中和高中 60個教學班的辦學規(guī)模。

未來已來， 繽紛已至。未名湖畔波心蕩漾， 西山腳下郁郁蔥蔥。北大附中石景山學校正在成為崔巖校長提出的 “匯聚一切美好事物的中心” 。這一切， 源于北大附中的使命擔當， 源于北大附中的大愛情懷。