今年教師節(jié)，作為在教學(xué)一線辛勤耕耘三十余載的優(yōu)秀教師，楊強(qiáng)獲得了學(xué)校頒發(fā)的“本科教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，這項(xiàng)學(xué)校教學(xué)的最高榮譽(yù)是理工大師生對(duì)他多年來(lái)教師生涯的認(rèn)可和肯定。
　　作為一名共產(chǎn)黨員，他在各方面嚴(yán)格要求自己，起到了先鋒模范帶頭作用，榮獲山西省高校工委評(píng)選的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽(yù)稱號(hào)，他所擔(dān)任支部書(shū)記的黨支部被評(píng)為省級(jí)“先進(jìn)基層黨組織”。作為一名人民教師，他一直堅(jiān)持工作在教學(xué)一線，榮獲山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)兩次、二等獎(jiǎng)四次、省十佳教師一次，榮獲山西省高等學(xué)校中青年教師教學(xué)技能比賽第一名、并記一等功，獲得“山西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，被評(píng)為山西省教學(xué)名師、全國(guó)“徐芝綸力學(xué)優(yōu)秀教師”。用愛(ài)崗敬業(yè)詮釋“工匠精神”
　　無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，楊強(qiáng)都會(huì)騎著他的老式自行車，匆匆忙忙穿梭在各校區(qū)之間。自1986年畢業(yè)留校至今，楊強(qiáng)始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，培養(yǎng)了一屆又一屆的理工學(xué)子。楊強(qiáng)老師說(shuō)，當(dāng)教師最享受的事情，就是能夠體會(huì)到學(xué)生學(xué)到知識(shí)的滿足帶給自己的愉悅和快樂(lè)。
　　在力學(xué)教學(xué)上，他成就斐然。一提到楊強(qiáng)老師，所有上過(guò)理論力學(xué)這門(mén)課的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)不由衷地豎起大拇指。楊老師的課，從來(lái)沒(méi)有學(xué)生遲到早退，大家都能積極參與到課堂上，枯燥的力學(xué)課在楊老師精美的板書(shū)、深入淺出的授課中變得無(wú)比生動(dòng)。為了使學(xué)生在課堂上更好地理解抽象的力學(xué)內(nèi)容，楊強(qiáng)老師總是花大量的時(shí)間備課，用“工匠精神”形容楊老師恰如其分。
　　理論力學(xué)一直都讓許多同學(xué)如臨大敵，而楊老師能夠在理論力學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)，熱愛(ài)與堅(jiān)持必不可少。在教學(xué)中他能結(jié)合工科院校學(xué)生的特點(diǎn)，把握“區(qū)分層次，因人施教，全面提高；培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心，獲得成就；掌握基本，發(fā)展能力，學(xué)有所用”的工作思路，讓每一個(gè)學(xué)生上課都能聽(tīng)懂并理解所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)中，學(xué)生是這樣稱贊楊老師的：“風(fēng)趣幽默，講課生動(dòng)”；“楊老師講課很認(rèn)真，例題講解全面細(xì)致，喜歡楊老師的課”；“備課認(rèn)真，內(nèi)容充實(shí)，信息量大”；“重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，合理使用板書(shū)”；“語(yǔ)言表達(dá)清晰，能有效引導(dǎo)學(xué)生思考”。
　　“十年磨一劍，慢工出細(xì)活”，回想以前鉆研教學(xué)的辛苦，楊老師滿是感慨：“一年做大量課題、寫(xiě)大量教案，教學(xué)壓力很大，每天要早早到教室里，和老師們討論，整理大量的復(fù)習(xí)題，一坐就是一整天。”沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有功利的驅(qū)使，楊老師就是這樣幾十年如一日的堅(jiān)持，為了每個(gè)學(xué)生的需求和成長(zhǎng)，不忘初心，勤勉質(zhì)樸，讓人敬佩。
　　創(chuàng)新方法，探索教改永不止步楊強(qiáng)老師在教學(xué)的同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)改革探索。他始終堅(jiān)信，要講好一門(mén)課，必須對(duì)課程內(nèi)容下功夫鉆研，既要深刻理解，把課程內(nèi)容的每一部分徹底搞清，又要全面掌握，從全部?jī)?nèi)容中抓住重點(diǎn)、明確難點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，用一根主線貫穿起來(lái)。絕不能以一本教科書(shū)或教學(xué)大綱的內(nèi)容為限，不能要講多少就只學(xué)多少，不能懂得幾分就講幾分。一定要“多走幾步，深入三分”，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。否則，將來(lái)會(huì)感到無(wú)法啟發(fā)學(xué)生，答疑時(shí)會(huì)感到詞窮才盡、難以應(yīng)付。要充分了解該學(xué)科過(guò)去發(fā)展的過(guò)程、目前發(fā)展的情況、將來(lái)發(fā)展的方向。這樣，在講課的時(shí)候就不至于內(nèi)容枯燥、范圍狹窄，使學(xué)生感到“干巴巴的”“只有骨頭沒(méi)有肉”。
　　在前期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，楊老師從1997年開(kāi)始編寫(xiě)教材，至今已有數(shù)十本。上世紀(jì)末隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，為跟上教學(xué)手段更新的步伐，楊老師開(kāi)始學(xué)習(xí)電子教案的制作方法和技巧，經(jīng)過(guò)一年多夜以繼日的辛勤工作，完成了 “理論力學(xué)電子教案”（第一版），并率先在教學(xué)中應(yīng)用。如今他所使用的電子教案已經(jīng)是第三代了，與十幾年前的第一代相比，除了內(nèi)容更加完善、版式布局更加美觀外，聲效、動(dòng)畫(huà)效果也比之前得到了提升，成為廣受學(xué)生歡迎喜愛(ài)的“網(wǎng)紅”教案。為了使課程中抽象的概念形象化，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)，先后又開(kāi)發(fā)了“動(dòng)點(diǎn)選取分析演示軟件”、“機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)演示軟件”和“平面靜定桁架內(nèi)力計(jì)算的可視化程序設(shè)計(jì)軟件”等，進(jìn)而研制和開(kāi)發(fā)了“理論力學(xué)多媒體授課系統(tǒng)”，該系統(tǒng)的應(yīng)用收到了事半功倍的效果。2012年，楊老師獨(dú)立完成了“太原理工大學(xué)精品視頻公開(kāi)課”（理論力學(xué)）的錄制，廣受學(xué)生青睞。楊老師的教改成果受到很多教育界專家的認(rèn)可。2006年，他在大連理工大學(xué)舉辦的首屆力學(xué)課程報(bào)告論壇上作了“基礎(chǔ)力學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研制與開(kāi)發(fā)”的分會(huì)場(chǎng)報(bào)告，受到與會(huì)代表的高度關(guān)注；2010年在西南交通大學(xué)舉辦的第五屆力學(xué)課程報(bào)告論壇上作了“基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)漫談”的分會(huì)場(chǎng)報(bào)告，代表們予以高度評(píng)價(jià)……育后輩，堅(jiān)持言傳身教在教書(shū)中，楊強(qiáng)善于循循善誘、因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的濃厚興趣；在育人中，他堅(jiān)持言傳身教，給予學(xué)生最大的關(guān)懷與幫助。他對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，更以誠(chéng)相待，做學(xué)生的知心朋友，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，還特別關(guān)注貧困學(xué)生的成長(zhǎng)，經(jīng)常能結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激勵(lì)和鞭策他們奮發(fā)努力。每年的考研備戰(zhàn)期間，經(jīng)常有學(xué)生向楊老師請(qǐng)教問(wèn)題，不管是自己教過(guò)的學(xué)生，還是慕名而來(lái)的學(xué)生，楊老師都會(huì)熱情地為他們答疑解惑，幫他們收集相關(guān)的資料和信息。同時(shí)，楊老師也特別關(guān)心個(gè)別有不良習(xí)慣的學(xué)生，為了讓學(xué)生拒絕網(wǎng)游，多次到網(wǎng)吧找到學(xué)生，苦口婆心地做說(shuō)服工作。緊張的教學(xué)科研之余，楊老師鼎力支持團(tuán)學(xué)工作，熱情洋溢地參與到學(xué)生活動(dòng)中來(lái)，用他的人格魅力、優(yōu)秀品質(zhì)、敬業(yè)精神深深影響并感染著身邊的每個(gè)人?！安唤讨?，無(wú)言之詔”，“不教之教”勝于“教”。楊強(qiáng)老師說(shuō)，無(wú)論教書(shū)還是育人，他都還有很長(zhǎng)的路要走，但一茬又一茬的學(xué)生們，總能讓他看到新的希望。
　　教學(xué)需要積淀和傳承，前輩們一生的辛勤耕耘，為楊強(qiáng)歷練成一名好老師奠定了良好的基礎(chǔ)。上世紀(jì)八十年代后期，在楊強(qiáng)準(zhǔn)備上講臺(tái)前，要經(jīng)過(guò)教研室試講環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備試講的過(guò)程中，當(dāng)時(shí)楊強(qiáng)的恩師、數(shù)學(xué)力學(xué)系主任孫玨教授給予了他悉心的指導(dǎo)和熱情的幫助。從教案的修改到課程的試講，從設(shè)計(jì)教學(xué)方案到板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容的安排布置，如何突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，使講授條理清晰、層次分明、學(xué)生容易理解，孫玨教授多次為他親身示范。如今，作為教學(xué)名師的楊老師，也特別重視示范作用，十分關(guān)心青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，近兩年每年為學(xué)校新進(jìn)博士和力學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)及課堂示范教學(xué)，指導(dǎo)青年教師參加校工會(huì)和課指委組織的講課比賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。
　　習(xí)近平總書(shū)記指出，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的有力支撐。長(zhǎng)期以來(lái)，我校不斷筑牢師德師風(fēng)根基，進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師立德樹(shù)人的使命感。廣大教師爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”好老師的風(fēng)氣漸成。一代代理工大教師，在三尺講臺(tái)上傾注熱情、揮灑汗水，秉承師德、教書(shū)育人、傳承文脈，成為這所百年老校的風(fēng)骨和脊梁。（本報(bào)記者 張智韻 學(xué)生記者 樊瑜媛）