羅海鷗書(shū)記回顧十九大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記和李克強(qiáng)總理的重要講話中多次強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)工匠精神”“質(zhì)量之魂，在于匠心”“弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化”等。他認(rèn)為在新時(shí)代，作為高職院校，同學(xué)們要認(rèn)真貫徹總書(shū)記和總理講話精神，注重培育和弘揚(yáng)工匠精神，磨練匠心，增強(qiáng)本領(lǐng)，厚植工匠文化，成為適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展社會(huì)要求的應(yīng)用型人才。
羅海鷗書(shū)記指出，“工匠”及“工匠精神”在我們國(guó)家源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我們既要注重以“快”為特征的科技信息文化，也要重視以“慢”和“好”為特征的工匠文化。他認(rèn)為，工匠精神的要義，一是勞動(dòng)神圣、樂(lè)在其中；二是專心一志、精益求精。匠心是工匠文化的核心，具有六個(gè)特性：心志專一的本性，甘于寂寞的耐性，精益求精的心性，銳意創(chuàng)新的個(gè)性，勤儉簡(jiǎn)樸的品性，慎言篤行的習(xí)性。
羅海鷗書(shū)記強(qiáng)調(diào)，培育和弘揚(yáng)工匠精神，磨練匠心，厚植工匠文化，大學(xué)責(zé)無(wú)旁貸，可從四個(gè)方面入手：一是要挖掘中國(guó)工匠文化的歷史和現(xiàn)實(shí)資源。中國(guó)歷史上其實(shí)不缺工匠精神和工匠文化，如莊子筆下的“庖丁解?！?，歐陽(yáng)修筆下的“賣油翁”，五六十年代售貨員的“一把抓”“一刀準(zhǔn)”，央視播放的《大國(guó)工匠》等，都體現(xiàn)了工匠精神和工匠文化。二是要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的工匠精神文化。羅書(shū)記生動(dòng)地列舉了瑞士名表、日本制造、德國(guó)制造的例子，并以日本清潔工、悉尼大學(xué)維修工、劍橋“小人物”的故事，與廣大學(xué)生一起分享了自己對(duì)國(guó)外工匠文化的理解。三是要讓技能大師、行業(yè)翹楚進(jìn)入大學(xué)，走進(jìn)課堂。書(shū)記校長(zhǎng)要帶頭以匠心對(duì)待工作，帶領(lǐng)師生員工磨練匠心，共同營(yíng)造專心一志、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、精益求精的大學(xué)文化；加強(qiáng)工藝和實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力；精心營(yíng)造校園文化環(huán)境，陶養(yǎng)學(xué)生的匠心。四是要建立精益求精、優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為弘揚(yáng)工匠精神、磨練匠心、厚植工匠文化提供激勵(lì)和制度保障。最后，他通過(guò)周凌教授等師生典型事例，告訴同學(xué)們“工匠文化就在身邊，磨練匠心從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起”。
羅海鷗書(shū)記的“思政第一課”主題鮮明、內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出，在同學(xué)們中反響熱烈。同學(xué)們紛紛表示，要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)、強(qiáng)技能、重實(shí)踐，讓工匠精神內(nèi)化于心、外化于行，成為學(xué)習(xí)型、技能型、創(chuàng)新型人才。（廣東開(kāi)大 曾永超）
學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)
