本報(bào)訊 “先有雞還是先有蛋？ ”“規(guī)律和規(guī)則有什么不同？ ”“人的本質(zhì)是不是自私的？ ”“世界是可知的，還是不可知的？ ”

……

4 月1 日下午，教學(xué)樓B310 的教室里，材料科學(xué)與工程學(xué)院180111班的《馬克思主義基本原理概論》課程正在進(jìn)行中，作為這堂課的授課教師，學(xué)校黨委書記郭杰忠為同學(xué)們留下了半個(gè)小時(shí)的自由提問時(shí)間。這群零零后的大學(xué)生們，用一個(gè)個(gè)帶有思辨性的問題，“點(diǎn)燃”了這堂思政課。

彩色的課桌被擺設(shè)成回字的形狀，與尋常課堂的嚴(yán)肅與緊張氛圍迥異，授課教師郭杰忠書記站在同學(xué)們當(dāng)中，開始了這堂“零距離”課程。

“兩百年前的馬克思沒有玩過手機(jī)，也沒有坐過飛機(jī)，那他的理論對我們現(xiàn)在的人來說，還有用嗎？ ”果不其然，這樣有生氣、接地氣的開場，一下子就吸引了同學(xué)們，大家紛紛開始思考這堂課的學(xué)習(xí)意義：什么是馬克思主義？ 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)馬克思主義？ 如何在實(shí)踐中堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義？ 郭杰忠通過講述馬克思主義的科學(xué)性與革命性，馬克思主義在中國的發(fā)展和成功實(shí)踐以及馬克思及馬克思主義者在人格、人品上的偉大力量，向同學(xué)們揭示了21 世紀(jì)大學(xué)生只有學(xué)好馬克思主義，才能更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興使命的真諦。

明確了學(xué)習(xí)目的，郭杰忠還為同學(xué)們前一時(shí)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行了階段性梳理。他從物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系入手，區(qū)分了唯物主義和唯心主義， 闡明了世界的物質(zhì)統(tǒng)一性，用生活事例揭示了何謂物質(zhì)的“客觀實(shí)在性”；用“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流” 闡述了世界上唯一不變的東西是“變”，由此生動(dòng)講述了物質(zhì)的根本屬性是運(yùn)動(dòng)，任何物質(zhì)運(yùn)動(dòng)都是在一定時(shí)間和空間中進(jìn)行的；用“地球村”這一世界趨勢印證了萬事萬物都處于普遍聯(lián)系之中；用哲學(xué)思想來解釋“先有蛋還是先有雞”這一“世紀(jì)難題”，向同學(xué)們詮釋了事物處于不斷變化發(fā)展的規(guī)律。

經(jīng)過郭杰忠的講授與啟發(fā)，在余下半小時(shí)的自由提問時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們一改“埋頭聽”為“開口問”，發(fā)言踴躍，對相關(guān)哲學(xué)問題提出了自己的思考。郭杰忠旁征博引，對同學(xué)們的問題與疑惑給出了自己的答案或是思考方法，師生互動(dòng)頻繁，氣氛熱烈異常。郭杰忠扎實(shí)的理論功底、廣博的知識(shí)以及生動(dòng)的講述，讓同學(xué)們直呼過癮、意猶味盡，“簡直愛上了這門思政課”。

同學(xué)們表示，這樣的思政課授課方式新穎、思路清晰，讓我們對理論知識(shí)的理解比以前更加透徹了。接下來，我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，真正融入到這門課程當(dāng)中去。

旁聽的思政課老師們坦言受益匪淺，“這是一堂用心的思政課，做到了沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法，增強(qiáng)了思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中幫助學(xué)生凝聚共識(shí)，真正做到內(nèi)化于心、外化于行！ ”

（文/龍莉圖/李言金）