個(gè)人簡介：張浩，男，當(dāng)下就職于外國語學(xué)院法語專業(yè)。曾經(jīng)在法國學(xué)習(xí)非語言文學(xué)類專業(yè)多年，并于2012-2015年在法國波城大學(xué)攻讀博士學(xué)位。因此，法語不僅是工作謀生語言，還是生活中的語言。除此之外，還同時(shí)習(xí)得其他興趣性語言，如日、韓、西、意、德等。張浩老師和本校韓國籍教師一同工作生活，并建立忘年友誼。留學(xué)生活的履歷讓他熟識(shí)了語言背后的文化差異，努力成為文化橋梁的墩石是他的希翼和追求。
　　前言：語言是溝通的橋梁，是思想載體的形式之一。學(xué)習(xí)語言，用語言進(jìn)行交談，是為了表達(dá)想法、傳遞感情，以引起思想上的碰撞或共鳴。每個(gè)國家每個(gè)民族都有自己的語言，它深深扎根于人的心底，若能夠達(dá)到語言的互通，即能達(dá)到情感的共鳴。在宜春學(xué)院外國語學(xué)院有這樣一位老師，他精通法語，并學(xué)習(xí)西歐其他三門語言，近十年里，行走于三尺講臺(tái)間，用魅力四射的語言和學(xué)生架起了溝通的橋梁。他就是外國語學(xué)院法語老師張浩。現(xiàn)在讓我們走近張浩老師，一起來了解一下他是如何與多門語言擦出精彩的火花的。
　　 漂洋過海，領(lǐng)略異國風(fēng)采
見到張浩老師時(shí)，他隨和且平易近人的樣子讓談話一下子就進(jìn)入了正題。語言的魅力盡在學(xué)習(xí)過程中，若沒有走近，便很難領(lǐng)略它的美，筆者懷著異常好奇的心情，不禁想聽他敘說關(guān)于他那將近六年的法國留學(xué)之旅。當(dāng)筆者問道：“最初是出于什么想法要去法國留學(xué)時(shí)？”張浩老師隨即便作了三點(diǎn)解釋，首先是出于語言學(xué)習(xí)的需要，最好在學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，可以在其特定環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)得更好，其次，去留學(xué)，可以學(xué)習(xí)到語言之外的東西，了解異國的文化歷史等等。最后，主觀意愿和物質(zhì)條件兩者相契合。就這樣，一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年，揣著一顆激動(dòng)的心，踏上了前往異國之路，這一去，就在法國學(xué)習(xí)和生活了近六年。在異國他鄉(xiāng)，有過困窘之時(shí)，有過失意之感，可他沒想過就此回國，因?yàn)椴煌丝s才有可能撞南墻，撞南墻才有可能成功。
　　與周圍人不同，他選擇了走自己的路，去欣賞那些他期待的風(fēng)景。一開始，剛到法國時(shí)，是很興奮和新鮮的，一下子就進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，有很多新奇的事物可以去發(fā)現(xiàn)，一切都是那樣美好?？膳c此同時(shí)，這條路上，也會(huì)碰到荊棘。從小接受和習(xí)慣的文化，去了另一個(gè)地方，想要立馬融入到其中，并非易事。中法兩國，經(jīng)濟(jì)政治、歷史文化都很不一樣，生活方式、思維模式亦有較大差別。于是，當(dāng)被問到在面對(duì)文化差異時(shí)，自己是如何做的？他坦然道："我會(huì)盡可能適應(yīng)他們的生活方式和思想，但不會(huì)輕易去認(rèn)同和改變自己的觀念。"即便是一國人，都會(huì)存在或大或小的思想和文化差異，何況是不同國度的人？要完全融入進(jìn)去，是不現(xiàn)實(shí)的，只能客觀上去認(rèn)識(shí)這種與生俱來的差異，所以更多的只能是尊重差異，理解個(gè)性，在溝通上可以真正傳達(dá)彼此的想法即可。在談到留學(xué)的經(jīng)歷對(duì)他的影響,他娓娓道來:所謂“讀萬卷書,行萬里路”。去留學(xué),就相當(dāng)在語言學(xué)習(xí)中有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),將語言切切實(shí)實(shí)地運(yùn)用到生活中。除此之外,要真正近距離去接觸語言,也離不開對(duì)其文化的知曉。生活在法國,與當(dāng)?shù)厝艘黄鹕?看得多,自然也懂的多,長久的耳濡目染,不僅有助于他提高自己的發(fā)音,還在身體力行中對(duì)之前課本上學(xué)到的知識(shí)有了更深的領(lǐng)悟。留學(xué)生活帶給他的,除了學(xué)習(xí)上的收獲,在生活上就是結(jié)交了很多外國友人,盡管回國很多年了,但和好多外國朋友現(xiàn)在依然保持著聯(lián)系。
　　 挑戰(zhàn)自我，探索語言之妙
回顧當(dāng)初選專業(yè),為何要選擇法語專業(yè)時(shí),他說道當(dāng)初發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)語言是有些優(yōu)勢(shì)的,即聽力辨識(shí)度上較為靈敏。于是就往學(xué)語言這個(gè)方面考慮,而選擇法語這門小語種算是偶然結(jié)緣吧。后來學(xué)習(xí)其他西歐語言,則是出于想要挑戰(zhàn)的心情。在張浩老師眼里,一直都保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),才能永遠(yuǎn)持有一顆年輕的心。在問及覺得作為小語種的法語,其魅力在何處時(shí),他說道:“可能是喜歡它的音美吧?！本瓦@么簡單的理由,卻足以讓他對(duì)法語一直燃燒著激情。不僅是法語，他對(duì)語言的熱愛實(shí)為深切，他認(rèn)為母語的美妙已為人所習(xí)慣，而其他語言較之于母語，是新鮮和陌生的，它們就像磁石一般吸引著他。除了已學(xué)的幾門語言，張浩老師表示自己目前還想挑戰(zhàn)俄語，俄語是世界上比較難學(xué)的語言之一，這更加讓他想去接觸。
　　“學(xué)習(xí)一門語言，關(guān)鍵不是看你能拿到什么證書，而是能否與日常生活相結(jié)合起來”張浩老師如是說，因此他尤其重視語言的生活化、實(shí)踐性。把學(xué)習(xí)的語言運(yùn)用到平時(shí)的交流表達(dá)上才是這門語言的意義，留在紙上的語言是用來研究的，真正可以流傳下來的一定是可以讓人們口口相傳的。提到他學(xué)語言的經(jīng)驗(yàn)時(shí),他表示:最重要的是注入情感，試著和語言談一場刻骨銘心的戀愛,付之以深情,必將得其回應(yīng)。因?yàn)檎Z言是用來和人溝通的,只有代入感情,才能達(dá)到真正的心靈溝通。
　　 課堂內(nèi)外,教授法語之道
作為一名法語老師,當(dāng)問及對(duì)學(xué)生的要求時(shí),他說道：“學(xué)習(xí)法語乃至其他語言,都有層次之別,對(duì)于專業(yè)學(xué)生,我會(huì)對(duì)他們提出較高的要求。并且我認(rèn)為專業(yè)無底線。除了學(xué)習(xí)專業(yè)語法、專業(yè)詞匯等等,最主要是在實(shí)踐中運(yùn)用上,可以用法語去解決日常生活，達(dá)到用法語與人交流，就像呼吸一般自然的程度。就這點(diǎn)來說,張浩老師從教十年來,一直都踐行著將法語融入到生活中。課堂上，學(xué)生可以有很多機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)進(jìn)行日常對(duì)話；課外時(shí)，與老師偶遇，可以用法語打招呼等等。另外，張浩老師會(huì)不定期地組織學(xué)生開展一系列的活動(dòng),如法語戲劇比賽、法語美食節(jié)之夜、法語合唱比賽等等。學(xué)生們?cè)诜ㄕZ戲劇節(jié)比賽中，不僅可以鍛煉學(xué)生們的發(fā)音，還可以通過表演，來體會(huì)不同角色、不同情況下說話的語氣，狀態(tài)等。諸多的法語實(shí)踐活動(dòng)既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，也可以活躍學(xué)習(xí)氛圍，這無異于與張浩老師的初衷相符合。
　　雖然學(xué)習(xí)法語,在學(xué)生當(dāng)中,可能存在學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的差異性,但在張浩老師看來,這并不重要,要學(xué)好法語,即便先天優(yōu)勢(shì)不足,但卻可以通過提高專注度和積極性去學(xué)好。在后天的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，注意力集中是尤為重要的，當(dāng)具備了排干擾能力時(shí)，才能進(jìn)行迅速的思考和反應(yīng)。此外，積極性是堅(jiān)持的最大動(dòng)力。有強(qiáng)烈的興趣后，再好好堅(jiān)持，才能一路走下去。雖然法語作為小語種專業(yè),覆蓋面小,但如今一帶一路國家中,說法語的國家超過一半,從長遠(yuǎn)看，這其中的就業(yè)缺口是較大的。因此，既然學(xué)了一門這門語言，就不能輕言放棄。學(xué)好了，才是真本事。張浩老師希望自己的學(xué)生可以在法語上學(xué)無止境，將來為其所用。
　　后記：找到喜歡的事情，并堅(jiān)持做一輩子，該是件多美好的事！大千世界，光怪陸離，而張浩老師選擇，和語言共處，讓生命永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)活力！