鄭春萍，北京郵電大學(xué)人文學(xué)院副教授，美國國務(wù)院“英語語言學(xué)者 項(xiàng)目”訪問學(xué)者、英國曼徹斯特大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院訪問學(xué)者。主講《大學(xué)英語 （聽說）》、《國際商務(wù)禮儀》等本科生課程。獲北京市高等教育教學(xué)成果一等獎、 中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽全國總決賽最佳指導(dǎo)教師獎等。主持教 育部霍英東青年教師基金及教育部人文社會科學(xué)研究基金等省部級課題4 項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文31 篇（ SSCI檢索源期刊論文5 篇， CSSCI檢索源期刊論文4 篇），主編教材2 部，出版專著、譯著各1 部。指導(dǎo)學(xué)生參加外語競賽，榮獲省部 級以上獎勵(lì)近30 項(xiàng)。

　　心懷熱愛，執(zhí)著向前親切的微笑，柔和的嗓音，得體的妝容，第一次見到鄭春萍老師時(shí)，就被她天然 的親和力和優(yōu)雅的舉止深深地吸引。
　　作為第二屆北京市高等學(xué)校青年教學(xué)名師獎的獲得者，鄭春萍老師表示，自己 將帶著這份榮譽(yù)再接再厲，投身于她所無限熱愛的教育事業(yè)中。對于鄭老師而言，此 次獲得青年教學(xué)名師獎，不是起點(diǎn)，更不會是終點(diǎn)，三尺講臺承載了她對廣大學(xué)子的 殷殷期待，授業(yè)解惑也是她畢生踐行的執(zhí)著追求。在以后的教學(xué)生涯中，她將繼續(xù)心 懷熱愛，執(zhí)著向前。 教學(xué)：一遇教學(xué)許終生任教以來，鄭老師一直以高度的責(zé)任感與積極的態(tài)度感染著她的每一位學(xué)生。 “我認(rèn)為教無定法。沒有一種固定的教學(xué)方法是可以永遠(yuǎn)奏效的?！?br>　　鄭老師主講大學(xué)英語（聽說）課程，往往根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方 法。在課上，綜合語言類課程的特點(diǎn)，她十分注重與學(xué)生的互動交流，綜合采用啟發(fā) 式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和游戲式教學(xué)法，做到讓不同水平、不同層次的同學(xué)都能參 與到課堂活動中，學(xué)有所獲。
　　在課下，為了提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，鄭老師會花費(fèi)大量的時(shí)間查找 與課程相關(guān)的視頻、音頻資料，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，借助移動客戶端分享給學(xué)生， 將課堂寶貴的時(shí)間用于密集的課堂互動，提升教學(xué)效果，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新 能力與自主學(xué)習(xí)能力。秉持著英語教學(xué)工具性與人文性、教育性和趣味性相結(jié)合的 理念，鄭老師的課堂從不乏創(chuàng)新的思想、深刻的內(nèi)容和高效的互動，她教授的課程學(xué) 生評價(jià)平均分都在97 分以上，深受學(xué)生們的喜愛。
　　始終熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生的鄭老師無疑是一位負(fù)責(zé)投入的好老師，對于好老師 的標(biāo)準(zhǔn)，鄭老師也有自己的一番見解?！耙幻美蠋熓紫纫龅綄W(xué)識淵博，對自己所 教的課程應(yīng)該有深厚的知識積累和充分的把握”。她笑著談到，“其次是要和學(xué)生打 成一片，不斷引導(dǎo)和支持學(xué)生，要在課上課下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。除此之外，還要 有師長本身的人格魅力，積極樂觀，保持微笑和好心情，不要對學(xué)生失去耐心。” 科研：時(shí)間是海綿里的水鄭老師自2013 年起，選擇在職攻讀北京師范大學(xué)教育學(xué)的博士研究生。彼時(shí)， 她面臨著三重身份的平衡，其中最大的困難就是時(shí)間的運(yùn)用與管理。
　　“我是一名教師，也是一名在職博士研究生，作為一名家庭成員，我還需要照顧 孩子和家庭。”人的精力是有限的，難免會存在顧此失彼的情況?；仡欉@段經(jīng)歷，鄭老 師給出的答案是“需要有非常高效的時(shí)間管理能力，需要明確每天最重要、最亟待解 決的問題是什么。其次，可以積極尋求他人的幫助。”
　　鄭老師在博士畢業(yè)之后的教學(xué)科研生活中，延續(xù)著高效時(shí)間管理的習(xí)慣。在鄭 老師看來，教學(xué)和科研并不沖突，兩者是相輔相成的?！拔易约旱慕?jīng)驗(yàn)就是基于基礎(chǔ) 課教學(xué)開展科學(xué)研究。這樣科研會比較接地氣，而且如果老師們對教學(xué)中遇到的問 題充滿濃厚的研究興趣，在開展科學(xué)研究時(shí)也不會那么痛苦。”高效的時(shí)間管理能力 最大化地豐富了鄭老師的工作與生活，為她創(chuàng)造了多樣的精彩。
　　在職期間，鄭老師還多次赴美國、英國、中國臺灣等地進(jìn)行訪學(xué)，開展合作研究， 同時(shí)發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。學(xué)生：桃李不言，下自成蹊談起北郵的學(xué)生，鄭老師笑得眉眼彎彎：“北郵的學(xué)生真的非常非常優(yōu)秀。為什 么我這么熱愛我的課堂？是因?yàn)槲姨貏e喜歡我的學(xué)生?！编嵗蠋熣J(rèn)為，北郵學(xué)子學(xué)風(fēng) 扎實(shí)，刻苦努力，還十分配合老師的教學(xué)工作?！斑@些都是北郵學(xué)生的特色，也是北郵 學(xué)生的優(yōu)勢。”“每次下課，同學(xué)們都會自發(fā)鼓掌，這讓我十分感動?！编嵗蠋熓挚粗?學(xué)生的修養(yǎng)，她認(rèn)為，學(xué)生的每一聲問候都是對老師最好的禮物。
　　鄭老師對教師這一職業(yè)的敬畏使她成為了一名高度負(fù)責(zé)的好老師。“我把課堂 教學(xué)放在一個(gè)很神圣的位置上，因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍泻芸赡軙绊憣W(xué)生的一輩子?！?無論上什么課，她都會盡自己最大的努力，去記住每一個(gè)學(xué)生的名字，營造一種更親 和的環(huán)境，使學(xué)生們可以在輕松的環(huán)境中與自己互動。在她的課堂上，永遠(yuǎn)是“學(xué)生 為主體，教師為主導(dǎo)”，師生教學(xué)相長，其樂融融。
　　談到對未來教育的展望，鄭老師如是說，“目前在不同的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，都在講 信息技術(shù)的飛速發(fā)展對大學(xué)教學(xué)的影響?？墒牵沂冀K覺得，教育是人和人之間的交 流，是人和人心靈的碰撞。我希望未來的課堂能返璞歸真，希望每堂課學(xué)生的人數(shù)能 相對少一些，和老師的距離能更近一些?！?br>　　鄭老師對北郵學(xué)子提出了自己的期待。她鼓勵(lì)同學(xué)們多閱讀文史哲方面的經(jīng)典 著作與相關(guān)文獻(xiàn)，提升母語和外語水平，培養(yǎng)自己國際化的視野和創(chuàng)新性的思維，從 不同的視角反思周圍的人和事，提高自己的綜合素養(yǎng)和判斷是非的能力。
　　在北郵，還有一大批像鄭老師這樣全身心投入教書育人工作的老師們。他們心 存熱愛，所以勇敢執(zhí)著；他們忠誠事業(yè)，所以堅(jiān)定無悔。他們?nèi)霾サ拿苛ＶR的種子 都在慢慢開花結(jié)果，他們默默付出的每一份心血都在熠熠生輝！