●史寶輝，教授，外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人，北京語(yǔ)言大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)兼職教授。史寶輝教授在北京林業(yè)大學(xué)已度過(guò)36年時(shí)光，他親眼見(jiàn)證了林大的逐漸繁榮，親自參與建設(shè)了今天的外語(yǔ)學(xué)院。在他身上，同時(shí)兼具與時(shí)俱進(jìn)的精神和不忘初心的信念。
　　不變的熱忱史教授從小就對(duì)語(yǔ)言有特別的感覺(jué)，在剛接觸到英語(yǔ)時(shí)便被外語(yǔ)的魅力深深吸引。史寶輝教授上大學(xué)時(shí)恰逢改革開放初期，為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，也為發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，他立志從事教師職業(yè)。他認(rèn)為：
　　“當(dāng)時(shí)剛剛改革開放，會(huì)英語(yǔ)的人不多，我就想如果能夠在大學(xué)當(dāng)個(gè)英語(yǔ)老師，可以教會(huì)很多人英語(yǔ)。
　　這也算是國(guó)家需要和自己的意愿完美結(jié)合了?！?br>　　在他的教學(xué)生涯中，史教授經(jīng)歷過(guò)兩次破格晉升———31歲晉升副教授時(shí)是年齡和履職年限雙破格，36歲晉升正教授是年齡上單破格（40歲以下）。
　　從北京林業(yè)大學(xué)的英語(yǔ)助教到外語(yǔ)學(xué)院的院長(zhǎng)，他坦言，自己的教學(xué)心態(tài)沒(méi)有什么大的變化，這些成就都是源于時(shí)代給予的機(jī)遇，以及自己善于抓住機(jī)遇。
　　回想起自己1983年剛來(lái)北林時(shí)，學(xué)校除了老樓就是木板房。30多年來(lái)，他目睹了北京林業(yè)大學(xué)從一個(gè)專業(yè)比較單一的林學(xué)院擴(kuò)大為一所綜合性的大學(xué)，教職工和學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了10多倍，教學(xué)科研生活條件都有了極大改善。他說(shuō)：“這種變化是整體的變化，是教育生態(tài)的變化，是見(jiàn)證改革開放40年的一個(gè)不可分割的組成部分。”
　　不停的腳步外語(yǔ)學(xué)院成立至今已有近20年的歷史了，史寶輝教授作為院長(zhǎng)，帶領(lǐng)著外語(yǔ)學(xué)院的老師披荊斬棘，開拓創(chuàng)新。他當(dāng)講師的3年里，給學(xué)生們開設(shè)了16門英語(yǔ)選修課程。北京林業(yè)大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)從默默無(wú)聞到2010年評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)系在全國(guó)性比賽中頻繁獲獎(jiǎng)，日語(yǔ)專業(yè)與日本多所學(xué)校有本科生和研究生的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。
　　史寶輝坦言，他現(xiàn)在手上剩下了幾門沒(méi)人接班的課，雖然他已經(jīng)不知道教過(guò)多少遍了，但是每次都要備課、更新內(nèi)容。同時(shí)因?yàn)?019版人才培養(yǎng)方案增加了許多新課，他又承擔(dān)了幾門新課的任務(wù)。他說(shuō)：“英語(yǔ)專業(yè)除了文學(xué)課我堅(jiān)持不涉足，聽(tīng)力課搶不過(guò)年輕老師，科技英語(yǔ)不跟老先生搶，其他的課我都上過(guò)?！彼粌H關(guān)注日常課程，還積極制作慕課，嘗試線上線下混合式教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，還具有不錯(cuò)的社會(huì)影響，每門課程的選課人數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)期。
　　為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，史寶輝會(huì)隨時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外學(xué)科前沿，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。他并不局限于只了解英語(yǔ)專業(yè)，每年都會(huì)應(yīng)邀參加很多學(xué)校的博士答辯、碩士答辯，這些不僅是充實(shí)自身的需要，也是為了在教學(xué)和管理中更加得心應(yīng)手。教學(xué)管理的投入，使我校在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試方面徹底翻身，2011年被教育部評(píng)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)。
　　不移的初心八九十年代期間，我校大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)總是不盡如人意。史寶輝教授想改變這種狀況，因此他在評(píng)上教授后基本犧牲掉了科研，而集中主要精力在教學(xué)和管理上。他這樣解釋自己為什么重教學(xué)管理：“北林的公共英語(yǔ)和英語(yǔ)系投入大量管理能取得很大進(jìn)步，我覺(jué)得比寫幾篇論文、做幾個(gè)項(xiàng)目更為有益，更符合我的價(jià)值觀和人生觀。但我也不是不關(guān)注相關(guān)科研。”
　　同時(shí)史寶輝教授長(zhǎng)達(dá)30多年的教齡和院長(zhǎng)的身份并沒(méi)有使學(xué)生產(chǎn)生距離感，反之，學(xué)生們經(jīng)常在微信上找他聊天。他亦師亦友，亦莊亦諧，學(xué)生們有什么問(wèn)題都很樂(lè)意找他咨詢。不管是什么問(wèn)題，他基本上都有問(wèn)必答，不會(huì)讓學(xué)生感到被忽視。學(xué)生喜歡他的親和力與幽默感，他說(shuō)自己的幽默可能是從小看連環(huán)畫養(yǎng)成的，后來(lái)留學(xué)英國(guó)也受到英式幽默的影響，多些幽默也會(huì)讓生活更有趣。
　　史寶輝教授不斷學(xué)習(xí)和更新自身的知識(shí)，用愛(ài)為學(xué)生撐起一片綠蔭，用實(shí)際行動(dòng)解釋了什么叫做憑外語(yǔ)人才裝點(diǎn)錦繡山河，以教學(xué)理想繪出水墨丹青。（關(guān)欣）