2017年“小橘燈”助盲校志愿者服務(wù)隊(duì)正式成立。兩年來(lái)，服務(wù)隊(duì)這個(gè)大家庭的人員在不斷地增加，前后參與活動(dòng)的志愿者已有118人，累計(jì)服務(wù)次數(shù)64次，志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)高達(dá)200小時(shí)。區(qū)別于以往做法，“小橘燈”志愿服務(wù)隊(duì)以國(guó)學(xué)經(jīng)典教育、示范課堂建設(shè)以及團(tuán)支部點(diǎn)對(duì)點(diǎn)入駐為著力點(diǎn),力求打造有文學(xué)院特色的服務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)不斷地創(chuàng)新和探索，為盲童提供專(zhuān)業(yè)化、精準(zhǔn)化、長(zhǎng)效化的服務(wù)。
詩(shī)詞教案 摸得著的國(guó)學(xué)經(jīng)典
為了拉近盲童與國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的距離，“小橘燈”志愿服務(wù)隊(duì)特采用國(guó)學(xué)入課堂的方式著力打造國(guó)學(xué)教育示范課堂?！靶￠贌簟敝驹阜?wù)隊(duì)根據(jù)盲校現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)進(jìn)程，成立了相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃小組，制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)計(jì)劃。在上課之前，每個(gè)小組的小組長(zhǎng)都會(huì)帶領(lǐng)本組的成員精心準(zhǔn)備討論來(lái)決定每堂課所需要教授的內(nèi)容及方法，來(lái)使教學(xué)課堂形式豐富多樣。就傳統(tǒng)禮儀來(lái)說(shuō)，志愿者們不僅為他們講解基礎(chǔ)禮儀知識(shí)，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀，還通過(guò)生動(dòng)有趣的禮儀故事調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，在提問(wèn)、互動(dòng)中領(lǐng)略國(guó)學(xué)經(jīng)典，重拾國(guó)學(xué)禮儀。
　　不僅如此，志愿者們還通過(guò)前期的備課形成課堂教案，就如志愿者李一凡所說(shuō)，“每當(dāng)我接到去盲校的通知，總是第一時(shí)間進(jìn)行備課與編寫(xiě)課堂教案，一個(gè)學(xué)期過(guò)后，備課記錄和教案已有一大本，我們將教案整理好形成書(shū)本可供盲童們使用?！睂⒄n堂內(nèi)容編寫(xiě)成教案留存，以書(shū)本的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣即使志愿者不去服務(wù)期間，盲童們也可以根據(jù)留存的教案進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　經(jīng)過(guò)兩年的講課，“小橘燈”志愿服務(wù)隊(duì)的同學(xué)共參與編寫(xiě)了兩套盲童詩(shī)詞教案，針對(duì)盲校部分學(xué)生的考試需求編寫(xiě)三套詩(shī)詞考級(jí)檔案。如今均以書(shū)本教材的方式應(yīng)用于盲校課堂上。
“3＋1”模式 觸得到的孔子學(xué)堂
“我們第一次在盲校上課時(shí)，面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，他們的接受能力存在差異，課程進(jìn)度無(wú)法掌握也很難推動(dòng)，這讓我們志愿者很是苦惱。”服務(wù)隊(duì)成員于豪說(shuō)道。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小橘燈的志愿者們積極尋求解決方法，經(jīng)協(xié)商后決定因材施教，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，采用“3+1”教學(xué)模式，對(duì)盲校學(xué)生不同的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行差異教學(xué)。
　　“3+1”的新模式，新在將原來(lái)的“大班制”改為分年級(jí)的“小班制”?！?”指的是將“小橘燈”志愿服務(wù)隊(duì)分為3個(gè)小組，每個(gè)小組志愿者對(duì)接3個(gè)班分別進(jìn)行教學(xué)，“1”是指成立1個(gè)“孔子學(xué)堂”實(shí)訓(xùn)小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)論語(yǔ)講解和對(duì)接盲校大型活動(dòng)。為盲校排練相關(guān)活動(dòng)的舞臺(tái)劇，“孔子學(xué)堂”做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)舞臺(tái)劇、合唱等形式學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，這樣有助于盲校孩子們更好地了解傳統(tǒng)文化。
　　通過(guò)這種“3＋1”教學(xué)模式的創(chuàng)新，解決了因同學(xué)們的知識(shí)差異而造成的課堂效率低下的問(wèn)題，也有利于志愿者們提供更精準(zhǔn)的服務(wù)，避免讓“志愿服務(wù)”成為假大虛，成為空號(hào)子。
團(tuán)日活動(dòng) 玩得了的第二課堂
為了豐富盲校志愿服務(wù)活動(dòng)形式，在國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂基礎(chǔ)上，2019年1月，“小橘燈”針對(duì)盲校具體情況，將志愿服務(wù)隊(duì)以支部的方式入駐盲校，打造出專(zhuān)屬于盲校的“小橘燈”志愿服務(wù)團(tuán)支部，形成課上課下同時(shí)服務(wù)的模式，進(jìn)一步拉近志愿者與盲童的距離，使志愿服務(wù)常態(tài)化、多樣化。
　　團(tuán)支部每月根據(jù)盲校的具體情況討論確定不同的活動(dòng)主題開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)。比如每年學(xué)期末“小橘燈”志愿者團(tuán)支部的志愿者們將專(zhuān)門(mén)組織一次以“文化+創(chuàng)新”理念為主題的團(tuán)日活動(dòng)，盲童們通過(guò)參加“飛花令”、“孔子講堂舞臺(tái)劇”、“小故事情節(jié)重現(xiàn)”等豐富多樣的活動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。在某次團(tuán)日活動(dòng)中，志愿者們與孩子們一起玩“飛花令”，孩子們的熱情很高，一首首詩(shī)脫口而出，令志愿者們非常驚訝。三年級(jí)的程心小朋友說(shuō)：“我們每天早上都會(huì)拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間去背誦哥哥姐姐們上周教給我們的詩(shī)篇，日積月累，學(xué)到的詩(shī)詞就變多了?！边@種方式讓志愿者也感受到了自己專(zhuān)業(yè)的魅力，王文華說(shuō)：“看到同學(xué)們的進(jìn)步，讓我作為一名志愿者感到很有成就感，因?yàn)槲铱梢酝ㄟ^(guò)我的專(zhuān)業(yè)帶給他們帶來(lái)一定的幫助?！?br>　　以開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)為紐帶，志愿者和盲童越來(lái)越近。志愿者們真正的走進(jìn)了盲童的心中，通過(guò)活動(dòng)與他們交流感情，知道他們的所需與所求，了解他們的不便與堅(jiān)強(qiáng)，便于更好地開(kāi)展志愿服務(wù)工作。
　　經(jīng)過(guò)前期的志愿服務(wù)，2018年 6月，文學(xué)院中華傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐基地、“小橘燈”志愿服務(wù)基地掛牌儀式在濰坊盲校正式成立?；氐某闪槲膶W(xué)院師生創(chuàng)造了更廣闊的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了文學(xué)院用傳統(tǒng)文化助力志愿服務(wù)活動(dòng)的水平，這不僅有利于助推盲校的改革發(fā)展，也有利于同學(xué)們將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)落到實(shí)處，提高志愿者們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文情懷。（藍(lán)淑珺）