走進(jìn)華電的那一刻，安利強(qiáng)老師可能并未意識(shí)到，他即將與這所學(xué)校結(jié)下不解之緣。二十年前青年才俊，感其芳華；二十年后學(xué)生良師，培育桃李。從華電的課桌走上華電的講臺(tái)，不只是學(xué)生到教師的身份的轉(zhuǎn)變，更是一種知識(shí)的傳遞、責(zé)任的承擔(dān)。
　　學(xué)于華電 薪火相傳安利強(qiáng)從本科開始就進(jìn)入華電學(xué)習(xí)，后獲得保送研究生資格，畢業(yè)后留校任教并繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。盡管已經(jīng)從教20年，安利強(qiáng)仍然記得第一次正式走上講臺(tái)是為電力系的學(xué)生講述《工程力學(xué)》課程。“第一次上講臺(tái)我是做了充分準(zhǔn)備的?！痹俅握勂鸪醯侵v臺(tái)的感受，他流露出不愧于心的坦然以及為人師表的自豪。而在此之前，為了提高自身的教學(xué)水平，將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生，他曾長(zhǎng)時(shí)間擔(dān)任過多門課程的助教，積極學(xué)習(xí)借鑒任課教師的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上不斷思考總結(jié)，達(dá)到博觀而約取的效果，最終形成一套獨(dú)特的教學(xué)方法。
　　師者，傳道授業(yè)解惑也。安利強(qiáng)教學(xué)的獨(dú)特之處在于認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為本的不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的過程。他把“困難點(diǎn)講清楚，簡(jiǎn)單點(diǎn)講全面”作為講課的原則。當(dāng)講到一些比較高深的知識(shí)時(shí)，安利強(qiáng)首先會(huì)自己反復(fù)理解這些知識(shí)，其次再以深入淺出的講解方式讓學(xué)生理解；碰到基礎(chǔ)的知識(shí)，他則只講關(guān)鍵點(diǎn)，并拓寬知識(shí)的廣度，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，更多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考。
　　此外，他認(rèn)為教師要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，如今學(xué)生自主性強(qiáng)，接受新思想的能力也比較強(qiáng)，教師自身更要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新以適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的變化，更好地為學(xué)生做指導(dǎo)。在教學(xué)態(tài)度上，安利強(qiáng)奉行“認(rèn)真做事、嚴(yán)肅治學(xué)”的理念，一貫嚴(yán)于律己，以身作則。其優(yōu)秀的教學(xué)方式、科學(xué)的教學(xué)理念也得到了學(xué)生的認(rèn)可，他曾獲得過全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、華北電力大學(xué)十佳青年教師、河北省“三育人”先進(jìn)個(gè)人等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。
　　教學(xué)科研 相得益彰安利強(qiáng)不僅在教學(xué)上成績(jī)斐然，在科研上也頗有建樹。他的科研常涉及許多實(shí)驗(yàn)，但有些實(shí)驗(yàn)并不是經(jīng)典或成熟的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)方案到實(shí)驗(yàn)裝置都必須自己重新設(shè)置，研究過程中間也存在許多意想不到的困難。
　　他回憶起在制作400噸低溫塔材試驗(yàn)機(jī)的實(shí)驗(yàn)中，要提出滿足零下70攝氏度低溫條件、大噸位試驗(yàn)機(jī)的測(cè)量方法和設(shè)計(jì)方案，這在當(dāng)時(shí)幾乎沒有參照可尋。面對(duì)如此挑戰(zhàn)，他選擇迎難而上，一步一個(gè)腳印逐漸突破，夜以繼日地分析方案、不斷修正設(shè)計(jì)構(gòu)思，最終取得實(shí)驗(yàn)成功。
　　他在科研上一貫秉承一種抽絲剝繭、事無巨細(xì)的態(tài)度，不斷實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，使他在其研究領(lǐng)域獲得一系列優(yōu)異成果。除了個(gè)人不斷探索創(chuàng)新，他十分重視培養(yǎng)學(xué)生的科研認(rèn)知與能力，在指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究時(shí)，他表示：“只要學(xué)生覺得這樣做對(duì)，這樣做有意義，自然就會(huì)投入精力和時(shí)間去做，作為老師就要尊重學(xué)生自我選擇的權(quán)利并提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們放心大膽地去做?！彼ǔ＝o予學(xué)生充分的學(xué)術(shù)自由，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法，以期培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　教學(xué)與科研在安利強(qiáng)看來是相得益彰、協(xié)同并進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是一個(gè)需要持續(xù)、均勻投入精力的長(zhǎng)期過程，而科研則具備了強(qiáng)度高、投入集中的特點(diǎn)。他始終堅(jiān)持將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合，避免科研中心化、教學(xué)邊緣化。
　　在課堂上，他會(huì)把自己主持或參與的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的最新科研成果跟學(xué)生們共享，這既增加了課堂的教學(xué)內(nèi)容，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的理解，還給學(xué)生傳達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力方面都大有裨益。
　　循循善誘 誨人不倦安利強(qiáng)不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的身心健康，以及人生觀、價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。課內(nèi)課外，他始終與學(xué)生保持著一種亦師亦友的關(guān)系，與學(xué)生相處融洽，既詼諧可親，又治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為同學(xué)們所信賴。他一直堅(jiān)信一個(gè)老師最大的成功就是讓學(xué)生相信，老師不僅要自身教學(xué)、科研素質(zhì)過硬，在與學(xué)生交往中要將心比心地付出真心，才能讓學(xué)生真正信服。
　　在擔(dān)任班主任期間，為了更快記住每一位學(xué)生，安利強(qiáng)一開始就將學(xué)生的合照存入手機(jī)，不時(shí)拿出來認(rèn)識(shí)記憶。采訪過程中，他向我們展示了一張與學(xué)生的合照，并能如數(shù)家珍般道出所有學(xué)生的名字。為了深入了解學(xué)生，他常走訪學(xué)生宿舍，還主動(dòng)逐一與班上學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想狀況。當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)和學(xué)習(xí)感到迷茫的時(shí)候，及時(shí)把他們指引到正確的路上來。為了及時(shí)地為學(xué)生解決疑惑和困難，安利強(qiáng)將自己的電話號(hào)碼告訴任何一個(gè)需要幫助的學(xué)生，在收到學(xué)生發(fā)送的詢問信息后，他都會(huì)認(rèn)真答復(fù)。他的辦公室也隨時(shí)為學(xué)生開放，很多學(xué)生都會(huì)來主動(dòng)找他咨詢探討問題。
　　行于本職 思慮后學(xué)“良師益友”四個(gè)字，聽來平常，行之不易。生活中的安利強(qiáng)將一天中絕大部分的時(shí)光給了教學(xué)，給了學(xué)子，給了科研項(xiàng)目，但即使教學(xué)、行政和科研工作繁忙，他總能有條不紊，將所有事情處理妥帖。
　　從教以來，安利強(qiáng)取得的各類成果，都源于他日復(fù)一日的堅(jiān)持與積累。桃李不言，下自成蹊，學(xué)生們也從安利強(qiáng)身上學(xué)到了如何把握自己的青春乃至人生。在談及自己的發(fā)展時(shí)，安利強(qiáng)只有簡(jiǎn)單一句話：“一絲不茍地上好每一堂課，全力以赴地做好每一項(xiàng)科研，全心全意對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?！边@卻表明了他在教學(xué)、科研道路上篤定前行，不懈追求的態(tài)度，也將照亮他的學(xué)生們前行的道路。
　　安利強(qiáng)希望學(xué)生能從他這里有所收獲、有所進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生自我發(fā)展方面，他也有自己獨(dú)到的看法。他認(rèn)為，本科的學(xué)習(xí)是未來的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固，才能有創(chuàng)造的可能。學(xué)生應(yīng)注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多方面學(xué)習(xí)，并注意平衡好學(xué)業(yè)與興趣之間的關(guān)系，絕對(duì)不能顧此失彼。同時(shí)學(xué)生們一定要找準(zhǔn)自己的定位，對(duì)目標(biāo)作出階段性規(guī)劃，并在落實(shí)規(guī)劃的過程中不斷充實(shí)能力。
　　作為一名地地道道的華電人，安利強(qiáng)見證了學(xué)校的發(fā)展。作為一名為學(xué)校發(fā)展添磚加瓦的人，在學(xué)校發(fā)展的新起點(diǎn)、新征程上，他對(duì)華電的未來有著極大的信心，也將為學(xué)校的發(fā)展不遺余力，和所有華電人一道，在“雙一流”建設(shè)的道路上竭誠(chéng)盡力、昂首奮進(jìn)。
　　安利強(qiáng)，副教授、碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任教務(wù)處副處長(zhǎng)，曾任機(jī)械工程系副主任。兼任中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)風(fēng)能學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)工程機(jī)械學(xué)會(huì)會(huì)員、河北省力學(xué)學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)。并擔(dān)任中國(guó)電機(jī)工程學(xué)報(bào)、應(yīng)用力學(xué)學(xué)報(bào)、電力科學(xué)與工程等期刊審稿專家。主要研究方向?yàn)檩旊娋€路工程、風(fēng)力發(fā)電技術(shù)與設(shè)備、電力設(shè)備安全與優(yōu)化設(shè)計(jì)。主持科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、河北科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、安徽省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，申請(qǐng)發(fā)明專利15項(xiàng)、實(shí)用新型專利5項(xiàng)、軟件著作權(quán)6項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外期刊發(fā)表論文60余篇。