“敢闖，會創(chuàng)”是葉周敏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的底色
在他嘗試模擬野生環(huán)境，開創(chuàng)人工飼養(yǎng)大黃魚新方式的六年里，學(xué)校一直是這位創(chuàng)業(yè)大學(xué)生最堅強的后盾。
2017年，還在工商管理專業(yè)就讀的葉周敏通過學(xué)校的實踐課程，“顛覆”了自己印象中的傳統(tǒng)養(yǎng)殖模式，他了解到生態(tài)化養(yǎng)殖可以培育出優(yōu)質(zhì)大黃魚！嘗試轉(zhuǎn)變養(yǎng)殖方式，從“淺藍”到“深藍”，他將內(nèi)海養(yǎng)殖轉(zhuǎn)向外海養(yǎng)殖。
2018年底，第一批品質(zhì)優(yōu)良的大黃魚長成，短短幾個月，首批大黃魚銷售一空，公司銷售額迅速突破百萬元。
2019年，大學(xué)畢業(yè)的葉周敏意氣風(fēng)發(fā)，加大投入，擴大漁場規(guī)模。殊不知，一次突發(fā)的魚苗病情給他造成了近千萬元損失。
一籌莫展之際，學(xué)校老師的技術(shù)支援為他帶來了曙光。在葉周敏的創(chuàng)業(yè)過程中，他始終與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系。2020年6月，學(xué)校物電學(xué)院何偉老師先后帶著十幾位專家到實地調(diào)研，將養(yǎng)殖經(jīng)驗與數(shù)字科技相結(jié)合用于實時監(jiān)控魚群生長動態(tài)和水域水流環(huán)境。
校企合作，養(yǎng)殖模式數(shù)字化升級，葉周敏公司起死回生。三年來，通過“接力養(yǎng)殖”、“鮮料回購”的模式，累計帶動周邊農(nóng)戶超過193家，幫助漁民增收1263萬元。
學(xué)?？蒲袌F隊還助力葉周敏開拓海參養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，并通過政策指導(dǎo)、市場對接，幫助葉周敏加快品牌化建設(shè)。作為校企合作典型項目，漁場不僅成為學(xué)校的教學(xué)實踐基地，也為學(xué)校有關(guān)科研項目提供了全新實踐場所。
在學(xué)校，像葉周敏這樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還有許多，學(xué)校為他們提供更多機會、更大支持、更廣舞臺，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造”在學(xué)校蔚然成風(fēng)?？茖W(xué)的課程設(shè)計，靈活的跨專業(yè)選課，對口的導(dǎo)師指導(dǎo)，完善的制度保障讓眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的種子破土萌芽、競相迸發(fā)。
“將文化傳承負于肩上，載于心間”是蘭郁穎的心之所向
蘭郁穎來自霞浦鹽田畬族鄉(xiāng)，自小眼前所見、耳邊所聞都是畬族文化的相關(guān)衍生。在還沒來到閩江學(xué)院之前，她對畬族文化的印象只是日常生活所感?？歼M閩江學(xué)院，專業(yè)導(dǎo)師為她打開了一扇洞見畬族文化的窗戶。
從此，她便和指導(dǎo)老師、畬族服飾非遺傳承人陳栩進畬鄉(xiāng)、入畬寨、訪畬民，足跡“丈量”深藏在大山里的畬服文化版圖，考察、調(diào)研、學(xué)習(xí)民族手工藝品生產(chǎn)，并向當(dāng)?shù)亓羰貎和?、婦女傳習(xí)傳統(tǒng)民族技藝。畬族傳統(tǒng)服飾社會日常需求量小，且制作工期長，若能將其精華融入文創(chuàng)產(chǎn)品，定能吸引年輕消費群體。讓畬族傳統(tǒng)技藝不再壓箱底，而是能夠“活起來”是他們的努力方向。
去年暑假，她報名參加校內(nèi)新媒體培訓(xùn)班，學(xué)會了直播帶貨的各種技巧。何不讓家鄉(xiāng)“畬族瑰寶”也走出深閨？今年一放寒假，她便回到家鄉(xiāng)——霞浦縣鹽田畬族鄉(xiāng)，一邊向刺繡師傅學(xué)手藝，一邊搜集、整理、研究畬族服飾文化，同時推廣傳習(xí)傳統(tǒng)技藝，并教大家如何直播帶貨，增收致富。
短短幾年間，蘭郁穎所在的這支畬族文化團隊設(shè)計、開發(fā)的畬族元素文創(chuàng)產(chǎn)品達75批次，其中學(xué)生獲得畬族文創(chuàng)產(chǎn)品授權(quán)外觀新型專利52項，授權(quán)實用新型專利5項，逐漸形成規(guī)?；盗挟a(chǎn)品。文創(chuàng)設(shè)計作品在各類比賽中成績顯著。今年，蘭郁穎還被評為福州市十佳青年文化傳承保護人。
蘭郁穎就像這校園里每一個不斷發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、厚積薄發(fā)、逐夢前行的莘莘學(xué)子。近幾年，學(xué)校深化以課堂教學(xué)、實踐教育、學(xué)生文明養(yǎng)成“三個課堂、三張成績單”為核心的思想政治工作改革創(chuàng)新，將立德樹人工作貫穿于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。高水平的“雙師型”教師隊伍，校地合作的創(chuàng)新實驗班，選擇多樣的主輔修制度，學(xué)校著力下好思政課程和課程思政“一盤棋”，不斷豐富鑄魂育人優(yōu)質(zhì)教育資源供給，為處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)子插上“政治”“技術(shù)”雙過硬的翅膀，幫助他們高飛遠航。
“學(xué)以致用、技術(shù)為民”是丁世淦的初心
與國家水運安全工程技術(shù)研究中心福建省分中心的相遇是丁世淦大學(xué)生活的轉(zhuǎn)折點。這個中心是閩江學(xué)院嫁接武漢理工大學(xué)國家級科研平臺，共同設(shè)立的集科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)的平臺。
2018年上半年，分中心剛成立不久，彼時的丁世淦還只是個跟隨導(dǎo)師埋頭實驗的大一新生。在導(dǎo)師劉興龍的推薦下，他加入分中心，從一名普通的學(xué)生實驗員到學(xué)生項目負責(zé)人，丁世淦先后參加了水質(zhì)檢測無人船和漁船監(jiān)控終端兩個項目。在福建分中心學(xué)習(xí)期間，實驗室老師按照“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的思路，帶著學(xué)生潛心研發(fā)。他們主動了解漁業(yè)應(yīng)急中心、漁民及交通運輸部東海航海保障中心連云港航標(biāo)處、福州航標(biāo)處等的實際需求，再由中心聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)及時進行設(shè)備研發(fā)，將其用之于民、造福社會。這個過程讓丁世淦深刻認識到“技術(shù)為民”的分量，也讓他對習(xí)近平總書記強調(diào)的“應(yīng)用型辦學(xué)”有了更深體會?！皩W(xué)以致用”的種子在他心底發(fā)芽、長大。
大學(xué)期間，丁世淦收獲滿滿。他帶著一個軟件著作權(quán)和一項發(fā)明專利，以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份高分考入武漢理工大學(xué)攻讀碩士，繼續(xù)研究無人船算法控制。
在丁世淦的大學(xué)故事里，本科生導(dǎo)師制、校校合作、緊鑼密鼓的實習(xí)實踐，產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)統(tǒng)一體平臺無疑是讓他飛速成長的沃土。碩士期間，他迅速適應(yīng)了高強度的實驗室生活，緊跟導(dǎo)師腳步，又提出了一項專利申請。未來，他將選擇回福建繼續(xù)水上智能化設(shè)備研究，更好地服務(wù)海洋強省戰(zhàn)略、造福于民。
三個不同的成長故事，三條不同的人生道路，卻有著同樣的理想、同樣的擔(dān)當(dāng)。他們是閩江學(xué)院1.6萬在校生和20多萬畢業(yè)生代表的縮影。不論是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，還是孜孜于文化傳承，又或是科技創(chuàng)新，他們的成長伴隨著閩江學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路上的探索和奮進，也見證著以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為標(biāo)志的國家人才培養(yǎng)體系改革。
十年來，學(xué)校主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和行業(yè)企業(yè)對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求，以建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，推動二級學(xué)院成立產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員，通過專業(yè)共建、師資共享、課程共創(chuàng)、項目共研、資源共享等措施，促進教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合，努力打造校企協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)共同體，積極培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。
十年內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)改革成效顯著
十年來，學(xué)校專業(yè)數(shù)從42 個提升到61個，教學(xué)建設(shè)與改革取得突破性成果：先后獲批國家級一流本科專業(yè)8個、省級一流本科專業(yè)20個、省級一流本科課程47門；22項教學(xué)成果獎獲得省級榮譽，其中2項成果獲得福建省特等獎；國家級、省級教學(xué)競賽獲獎25人次；4支團隊獲批省級教學(xué)團隊立項；1個項目入選國家級新工科立項；獲批省智慧高教試點重點培育本科高校；84個項目獲得省級教學(xué)改革項目立項；獲批各類省級教學(xué)平臺21個；115個項目獲教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目。
十年開拓創(chuàng)新，人才培養(yǎng)特色鮮明
近年來，學(xué)校不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建從理念到教法、課程到專業(yè)、師資到平臺的全方位交叉培養(yǎng)體系，切實增強閩院學(xué)子的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。新增大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃國家級項目118項、省級項目229項；新增省級以上學(xué)科競賽獲獎項目1188項；在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲國賽1金2銀8銅、省賽16金21銀39銅，在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽中獲國賽二等獎1項、三等獎4項，省賽特等獎2項、一等獎7項、二等獎12項、三等獎30項，在“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲國賽1金1銀3銅、省賽5金18銀25銅；第四屆中國（福建）女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎1項。
面向未來，閩江學(xué)院將持續(xù)推動人才培養(yǎng)模式深刻變革，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就應(yīng)用型人才，要讓青年人“施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明”。
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