大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐看起來是利大于弊,而很多事實(shí)卻證明并非如此。從經(jīng)濟(jì)方面講，似乎可以減輕一點(diǎn)家庭負(fù)擔(dān)緩解經(jīng)濟(jì)壓力，但是比起得到的微薄的經(jīng)濟(jì)收入，我們付出的青春和時(shí)間不是更為寶貴？舉個(gè)例子來說，我們現(xiàn)在所能做得最多的莫過于促銷了。讓我們計(jì)算一下，促銷一天占用八個(gè)小時(shí)，加上往返時(shí)間大約要十個(gè)小時(shí)，促銷是一件耗費(fèi)體力的事情，很少有人還有力量去看書去學(xué)習(xí)，這也就意味著周末的兩天時(shí)間都會(huì)消耗在促銷上。我們?cè)儆?jì)算一下這一天的工資：除國慶等特殊節(jié)日外日工資平均為40~50元。月工資三四百也許用來補(bǔ)充我們的生活費(fèi)是一個(gè)不小的數(shù)目，但是我們每小時(shí)的工資確實(shí)非常微薄。另一個(gè)角度來講，如果我們把這些時(shí)間用在學(xué)習(xí)一些非本專業(yè)的技能上，這樣的投資是不是更有意義也會(huì)有更多的經(jīng)濟(jì)回報(bào)呢？?jī)H僅是從經(jīng)濟(jì)利益角度講，大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也是一筆賠本生意：我們放棄了長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資而專注于現(xiàn)今的小利，我們不計(jì)無形的成本———時(shí)間，而只關(guān)注有形的收益，不知道這樣的商人怎能算明智！
　　有人說社會(huì)實(shí)踐可以使我們得到鍛煉，其實(shí)并不盡然。我們現(xiàn)階段的專業(yè)知識(shí)尚不完善，所能接觸到的都是一些低端的工作和知識(shí)技能。當(dāng)看到越來越多的空空蕩蕩的大學(xué)自習(xí)室，卻在那些酒店商場(chǎng)看到我們大學(xué)生端盤子站柜臺(tái)的身影的時(shí)候；當(dāng)看到越來越多的人選擇在課余時(shí)間打工掙錢，卻不愿意在實(shí)驗(yàn)室默默無聞的時(shí)候；當(dāng)越來越多的大學(xué)生只有那一紙文憑，卻沒有任何學(xué)術(shù)創(chuàng)新的時(shí)候，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們要做的是怎樣的思考？難道我們要去慶幸，我們的大學(xué)生越來越有經(jīng)濟(jì)頭腦嗎？答案是否定的。從上文的分析，得知這種經(jīng)濟(jì)思維并不能換來實(shí)際的長(zhǎng)久的經(jīng)濟(jì)收益！
　　當(dāng)然，我們不得不承認(rèn)，在適應(yīng)社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面，社會(huì)實(shí)踐確實(shí)起到了一定的作用。但是，有一些彎路是完全可以避免的，正如毒藥并不是一定要去嘗試才可以真正體會(huì)。我們完全可以多和自己的家長(zhǎng)、身邊的學(xué)長(zhǎng)老師以及閱歷豐富的長(zhǎng)者進(jìn)行交流，從他們的經(jīng)歷中提取經(jīng)驗(yàn)，從他們的教導(dǎo)中吸引教訓(xùn)，這樣不僅可以避免走很多彎路，同時(shí)又可以對(duì)自己的定位以及發(fā)展有更具體的指導(dǎo)作用，何必舍近取遠(yuǎn)呢？
　　另外，我們所說的社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)很寬泛沒有針對(duì)性的實(shí)踐，對(duì)于未來的工作未必能有太大的幫助，否則大型公司不會(huì)有三個(gè)月的試用期，也不會(huì)在員工上崗之前有那些系統(tǒng)的員工培訓(xùn)。具體地談到面試，一個(gè)公司的網(wǎng)絡(luò)工程師說：“我們面試，首先看的不是一個(gè)人參加過多少活動(dòng)，在哪里打過工，這些只是一個(gè)微不足道的參考?！边@種說法當(dāng)然有它絕對(duì)的、片面的一面，但是至少也可以在一個(gè)微小的層面說明些什么?！拔覀兛粗氐氖且粋€(gè)人的成績(jī)和總體素質(zhì)及能力，諸如工作是不是踏實(shí)，是不是可以委以重任等等?！币簿褪钦f，他們所需要的綜合素質(zhì)，完全是我們可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)鍛煉的，踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度反映到工作上就是不眼高手低而是務(wù)實(shí)。很多同學(xué)談到社會(huì)實(shí)踐時(shí)說這樣可以提高我們的動(dòng)手能力，當(dāng)然有他的道理。但是，相比在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)動(dòng)手能力，相比在我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)上注重勤思考，哪一個(gè)更適合我們？我們身邊有很多可以動(dòng)手去做的事情，但是并不是每個(gè)人都會(huì)去做，這不是動(dòng)手能力的問題，而是意識(shí)的問題。所以，解決大學(xué)生動(dòng)手能力差的問題最根本的還是要回到校園，回到我們大學(xué)生自己，而不是走出校門去尋求所謂的社會(huì)實(shí)踐！
　　牛津大學(xué)教育學(xué)家紐曼告訴我們：大學(xué)教育的目的是訓(xùn)練良好的社會(huì)成員，是提升社會(huì)的格調(diào)。我們有理由相信只要大學(xué)生端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)清自己所肩負(fù)的重任，珍惜我們接受高等教育的機(jī)會(huì)，珍惜每分每秒，日思日睿，篤志篤行，必能如當(dāng)年梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊f》中所言：“天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！”所以，同學(xué)們，學(xué)校才是真正可以提升能力的地方，留守學(xué)?！趯W(xué)習(xí)生活中尋求我們發(fā)展的天空，提升我們的能力才是最明智的選擇！ (本報(bào)記者 頡夏青)